集体课后她如约而至
驻马店分校 李丽娜老师

  我的一个学生叫于坤艳,是重点中学初一的学生,刚开始她给我的印象她是一个瘦弱、腼腆、内向、话不多总之看上去不自信的女孩子。通过沟通交谈,我发现她各方面都很好,就是成绩暂时排名靠后,班里80-90名学生她排66名,可她却偏偏在乎成绩排名,因此是越在乎越着急,越着急就越乱分寸,不知如何做才好,所以漏洞越来越多,窟窿越来越大,更可怕的事她爸妈比她还急,心情相互影响,情绪一度低落。当我了解到这些情况以后,一方面安慰家长;一方面鼓励学生,肯定她的优点,调整她的心态;另一方面就开始针对这一情况制定学习方案。

  由于她的成绩较差,我打算给她安排单独指导,把以往的知识漏洞补起来。可她一听急了。因为她知道我们网校开有网下服务指导课,(她心中所谓的辅导班)坚持要求上这个班。当时为了宽慰她,也为了保护她的自尊心,我就向她提出了一个要求,如果能做到就参加到集体课上,那就是,必须接受四周的单独指导课,掌握网校各栏目的使用,了解网校的学习方式,在新学课前一定要把牵扯到的学过的知道补起来,提高听课效率。另外,作业前一定先复习,把老师当天讲的知识像过电影一样先过一遍,周六周日上网把一周的知识串起来复习一遍,她表示可以做到。结果不到四周就真的做到了。

  接下来,我又在她参加集体课前提出了两个要求:第一个是集体课上,你先头的任务是感受这种活泼的课堂气氛,学习用色笔区分这小小的改变,来改变学习习惯,从而掌握科学的学习方法,不做过多要求,什么时候能在思路上能跟上来,什么时候才对你和其他学生一样要求,你不能过急,心静下来,不要看到别人发言会讲题了,你没反应过来影响你心情的。第二个是,要坚持,听不懂跟不上没什么,可以多用点心思补补,但一定要坚持,否则,再好的方法也帮不了你,到头来一事无成。我要求家长在家要多督促,按学案导学要求做。家长和她都表示同意。就这样,我们三方达成了共识,服务指导课正式开始实施了。

  第一周有兴趣,第二周还可以,第三周能坚持,第四周……从第2月开始,这犹如磐石的石磨放慢了速度艰难的运转着,从后台记录上看,上网的时间逐渐减少,家长开始心疼孩子了,问我这样下去行吗?孩子很辛苦,成绩还是不明显。这时我就和家长谈心,家长你看,孩子最大的优点就是想学,也比较自觉,她由于初一刚开始没适应调整过来,导致课程落下,初一课程难度不大,知识点不多,就是要让孩子调整适应的。你知道吗,专家研究表明,21天改一个习惯,再21天养成一个习惯,再21天才能巩固一个习惯,现在正在关键期,你可不能因为心疼孩子而前功尽弃呀。现在要么不改变,改变就要吃点苦。知识还没补上来,过程还没走完就想要结果也不太现实对吧?你的心情我可以理解,你回家后可不能把这个态度带给孩子,反而还要多鼓励孩子,肯定她的付出,坚信付出是会有回报的。家长工作做通了,我想有家长给孩子打气,能再坚持一下挺挺就过去了。结果该来的还是会来的。没过几天孩子反映说老师留的作业太多,写到晚上11-12点,加上几次小考成绩不明显,心生怀疑,感到压力大,开始有畏难的情绪,想打退堂鼓。这时我就和学生分析目前的情况,我说,你看,以前你不会复习,现在你不但学会复习,还学会了预习是吧。她说是的。我又说,你现在听课效果要比过去好多了,听懂的时候也越来越多了是吧。她说是的。我又说,你目前学习习惯有了,先复习再做作业,你的作业比过去会做的多了,作业正确率也高了对吧。她说是的。我接着说,你看,老师已经看到你在一点点改变,只是你一直在埋头做事,还没有发现这些改变而已,你想想如果你再这样坚持下去的话,你觉得还有什么变化?她说,做作业速度会快些,不会再熬到11-12点了,考试成绩也会好的。我问她,你常上网看电视吗?她说没时间看,我向她推荐一部励志短片《永不言弃》让她回去看看,然后商定下次集体课后我们再聊聊。

  又一周过去了,集体课后她如约而至,主动找到我说,老师我现在没什么了。简单的一句话,我如释重负。接下来,在集体课上,看到她积极互动,主动发言,学案完成情况越来越好。初一期末考试成绩排名提高了11名,还把她的亲戚介绍过来上网校,上网下服务指导课;初二上学期期中考试成绩排名又提高5名,期末考试成绩排名在40名,被评为最佳坚持奖,完成学案奖和学习进步奖。她爸妈还把孩子成长过程的经验,传授给他周围的同事、亲戚和朋友,成了我们网校兼职宣传员。

  现在,我眼里的她,依然是腼腆的,但是很自信,她依然是瘦弱的,但很坚强。我为她有如此改变感到自豪感到欣慰。